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  • 【按】:讀到《毛主席論教育》,深感主席當年的很多論述對于今天的課堂仍具深遠的指導意義,特摘錄數段,供大家學習思考。

    (教務處)


    學校的第二壞處,是一種劃一的機械的教授法和管理法去戕賊人性,人的資性各不相同,高才低能,悟解迥別,學校則全不管這些,只曉得用一種同樣的東西去灌給你吃。人類為尊重人格,不應該誰“管理”誰,學校乃襲專制皇帝的余威,蔑視學生的人格,公然將學生管理起來。只有劃一的教授而學生無完全的人性。只有機械的管理,而無學生完全的人格。這是學校最大的缺點,有心教育的人所不能忽視的。

    ——《湖南自修大學創立宣言》(1921)

    (講課的注意事項)

    1.啟發式(廢止注入式);

    2.由近及遠;

    3.由淺入深;

    4.說話通俗化(新名詞要釋俗);

    5.說話要明白;

    6.說話要有趣味;

    7.以姿勢助說話;

    8.后次復習前次的概念;

    9.要提綱;

    10.干部班要用討論式。            

    ——《中國共產黨紅軍第四軍第九次代表大會決議案》(1929.12)

     

    我們遠不是隨時都善于簡單地、具體地、用群眾所熟悉和懂得的形象來講話。我們還沒有能夠拋棄背得爛熟的抽象的公式。

    ——《反對黨八股》(1942.2.8)

     

    現在學校課程太多,對學生壓力太大,講授又不甚得法,考試方法以學生為敵人,舉行突然襲擊。這三項都是不利于培養青年們在德、智、體諸方面生動活潑地、主動地得到發展的。

    ——《關于課程、講授及考試方法問題的批示(1964.3.10)

     

    你們的教學就是會灌,天天上課,有那么多可講的?教員應該把他的講稿印發給你們,怕什么?應該讓學員自己去研究,然后提出問題,教員再答疑。(1964.8)

     

    在學校是全優,工作上不一定就是全優。中國歷史上凡是當狀元的,都沒有真才實學,反倒連舉人都未考取的人有真才實學。唐朝最大的兩個詩人連舉人也未考取,不要把分數看重了,要把精力集中在培養分析問題能力和解決問題能力上。(1964.8)

     

    反對注入式教學法,連資產階級都提出來了,我們為什么不反?只要不把學生當打擊對象就好了。教改的關鍵就是教員。(1964.8)

     

    先生講課要允許學生打瞌睡,你講的不好,還一定讓人家聽。與其睜著眼聽沒有味道,不如睡覺還可以養養精神,可以不聽。

    ——春節談話(1964.2.13)

     

    學習不是容易的事情,使用更加不容易。讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習。

    ——《中國革命戰爭的戰略問題》(1936.12)


    2020年10月12日

    相信教育的影響力

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    毛澤東談改革教學方法和考試方法

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